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《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读.小学一年级专用》

《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读.小学二年级专用》

《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读.小学三年级专用》

《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读.小学四年级专用》

《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读.小学五年级专用》

《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读.小学六年级专用》

窦桂梅

清华大学附属小学校长，教育学博士，*教材审定专家委员会委员。获“全国模范教师”等荣誉称号，曾先后三次受到党和国家领导人的亲切接见。作为*更新观念报告团成员之一，在人民大会堂作《为生命奠基——语文教改的三个超越》专题报告。被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”。

研究实践的主题教学获得建国六十五年基础教育成果奖，并撬动了学校“1 X课程”育人体系的构建与实施，在全国产生很大影响。出版《小学语文主题教学研究》《玫瑰与教育》《窦桂梅教你朗读》《我的教育视界》《回到教育原点》等多部个人专著。

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序言

20

世纪

80

年代，我开始探索和研究“小学语文主题教学”，转眼已

30

年。此刻，看着办公桌上六本厚厚的书稿，心中五味杂陈。

30

年，“主题教学”一步一个脚印走得坚定而扎实，有多少个夜晚清华附小的办公室灯火通明，更有整整一个寒假，屋外天寒地冻，屋内我和语文团队在一起热火朝天地讨论碰撞。仿佛一转眼，已是

2015

年。

2015

年，是清华附小建校百年。在弘扬百年清华附小的中国意义，实现价值观引领、课程引领与公益服务引领的大背景下，恰逢“主题教学”获得首届基础教育教学成果评选一等奖。我一直在思考，附小人如何拥有一种天下情怀，拥有一种对教师神圣职责的敬仰，全力以赴、不断超越，让“主题教学”思想与实践模式惠及更多的孩子，为他们聪慧和高尚的人生奠基，渐渐地，我把它当成了一个使命。

核心素养坐标下的主题教学。为了完成这一使命，我们基于清华附小学生发展的五大核心素养：“身心健康”“成志于学”“天下情怀”“审美雅趣”“学会改变”，用“主题教学”撬动学校“

1 X

”课程的构建与实施，把校内国家课程校本化。其中，“书香阅读”作为学校的特色课程之一，已彰显其魅力。应该说，整本书经典阅读在小学课堂严重缺失，单篇教学再精彩，也无法比整本书教学引领儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上，补充了经典诵读篇目和

180

本、选读书目的推荐。这些书目的推荐与选择，我们遵循了以下原则：

经典性：根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到广泛认可等标准确定经典阅读书目。

序列化：根据儿童的年龄特点，有序地安排了一年级到六年级推荐阅读内容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃个胖子。比如，低年段以绘本为主，中年段有大量桥梁书，到了高年段图书的种类会极大地丰富。

趣味性：有兴趣才会发生真正的阅读。为了让孩子喜读、乐读，在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，同时兼顾儿童阅读兴趣的差异化，因此在选择的过程中，尽可能覆盖儿童文学读物、绘本、民族文化经典、科普作品、人文社科作品、外语阅读作品等多个门类。

可以说，这些阅读内容，形成了儿童阅读的两座灯塔：一座是远处的国学经典，一座是近处的中外儿童经典读物。两座灯塔共同照耀并完整儿童的心灵世界。

主题教学中的群文阅读。主题教学围绕一个主题，形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践的不同类型。这套丛书，展现的是群文阅读体例，属于单篇经典阅读拓展的类别，而另一类别是整本书的导读，这两者完美地架设起从单篇经典阅读走向整本书阅读的桥梁，让“主题教学”形成一个更趋完整的课程体系。

本套丛书从五大核心素养出发，选文坚持精品意识，厚植中华民族优秀文化精神，与时俱进，面向世界、面向未来，综合构建，充分体现了促进完整人格发展的整合性、综合性和实践性。

“立人”思想。主题教学的语文素养定位，不单单立足于语文学科素养，它与国家主流价值观内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合，指向核心价值观的塑造、核心素养的培养。“一个孩子，向初的地方走去，初的，将成为他的一部分。”本套丛书中的每一组群文，都确保与儿童生命成长的节点相连接，力求让文本真正走进儿童的心灵，让文本阅读历程与生命历程同生共建，使儿童在心灵中扎下优秀文化的根，留下正确价值观的烙印。

年段结构。尊重儿童发展的生活经验、生命发展特点，注重年段与年段间的联系性、发展提升性和差异性，有序安排篇目，丰富儿童的阅读生活，促进儿童生命发展的螺旋上升。如低年段选择了有关体现“言行得体”“协商互让”等清华附小教养理念的儿歌、儿童诗、童话、寓言、绘本等作品；中年段遵循“诚实守信”“自律自强”等核心素养，选择了反映孩子家庭和校园生活的成长类文章，阅读主题更丰富，文章的内涵也较低年段更深，更符合中年段孩子的成长特点和阅读兴趣；高年段的选文主题更深、更宽泛，文章篇幅也更长，名家名篇大量增加，并契合“勇于担当”“尊重感恩”等主题，甄选了讲述童年、感恩、师生情谊、友谊等主题的经典好文。小学

6

个年级，总计

40

大阅读主题，历时三年编写，这是清华附小语文团队献给全国小学生的阅读盛宴。

整合思维。单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读和主题实践，是以主题统整的综合性情境。主题阅读打破碎片式阅读，改变儿童忽略文本之间联系，仅仅关注每一篇文章本身的阅读方式，培养儿童在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，为儿童有意义的阅读提供时空。

改变，从阅读经典开始！

2015

年

3

月

30

日，清华附小第

40

届读书节正式启动会刚刚落幕，孩子们驻足在“长满书的大树下”，久久不愿离去。《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这套丛书，会怎样改变儿童的精神世界？也许，只有孩子自己知道……

是为序。

窦桂梅

2015

年

4

月

4

日于清华园

放学

文

/

龙应台

认识作者：

龙应台（1952—），台湾作家,被誉为“华人有力的一支笔”。著有《野火集》《孩子你慢慢来》《人在欧洲》等作品。

安安上小学了。半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再用车接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。

十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。放学四十五分钟之后，她打电话给米夏儿——米夏儿是锡兰和德国的混血儿，安安的死党。

“米夏儿，安安还没到家，你知道他在哪儿吗？”

“我们一起离开教室的呀，我到家，他跟克利斯就继续走啦！”米夏儿声音嫩嫩的。

妈妈紧接着打下一个电话：

“克利斯，你已经到家了？那安安呢？”

“我们一起走的呀！我到家，他就跟史提方继续走啦！”

看看钟，距离放学时刻已经近乎一个小时。妈妈虎着脸拨电话：

“史提方，你也到家了？安安呢？”

“不知道哇！”史提方是个胖孩子，嘴里模糊不清，好像正嚼着东西，“我到家，他就自己走啦！”

一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，正准备出门巡逻，门铃响了。

安安抬头，看见母亲生气的脸孔，惊讶地问：“怎么啦？”

“怎么啦？”妈妈简直气结，“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”

安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。

“你到哪里去了？”审问开始。

“没有呀！”安安睁大眼睛。

“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做了什么？”

“真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀？！”他气愤地站了起来。

妈妈有点气短：看样子孩子没说谎，可是十五分钟的路怎么会用掉七十分钟？

“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，你晚到妈妈害怕，懂吗？”

安安点点头，“我知道，可是我真的哪里都没有去。”

好吧，洗手吃饭吧！

以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。有一次，他回来得特别晚，大概在放学过后一个半小时。妈妈愤怒地把门打开，看见安安一头大汗，身子歪向一边，“妈妈帮忙！赶快！”他说。

他的一只手提着一个很重的东西，重得他直不起身来。妈妈接过来一看，是个断掉的什么机器里头的螺旋，铁做的，锈得一塌糊涂，很沉，起码有十公斤重。

妈妈呆呆地望着孩子，暂时忘记了生气：“你你你这是哪来的？”

安安用袖子擦汗，又热又累两颊通红，却很高兴妈妈问了，十分得意地说：

“学校旁边有个工地，从那儿捡来的！”说完捶捶自己的肩。

“你——”妈妈看看地上那块十公斤重的废铁，觉得不可置信，“就这么一路把它给提回来啦？”

“对呀！”安安蹲下来，费劲地用两手抱起废铁，“就我一个人吔！不过我休息了好几次。”

说完一脚就要跨进门去，被妈妈挡住，“等一下，你要干什么？”

“把它带进去放好呀！”安安不解。

妈妈摇摇头：“不行，放到花园松树下去，不要带进屋子里。”

安安兴冲冲地往花园跑，勾着小小的身子搂着他那十公斤重的废铁。

妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。

十一点半，钟敲了。孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的死党。

四个小男生在前头走（都是男生，安安不跟女生玩的），妈妈在后头跟着，隔着一段距离。经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来十一点四十五。

经过一个庭院深深的大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门狂喜尖叫地撤退。妈妈看看手腕，十二点整。

克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头倚着头地在研究地面上什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。

地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积起码比蚂蚁大上二十倍，蚂蚁工作得非常辛苦。

妈妈很辛苦地等着。十二点十五分。

史提方转弯。再见再见，明天下午我去你家玩。

安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。

差不多了吧！妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。

安安住脚。他看见了一片美好的远景：一块工地。他奔跑过去。

Oh，My God！妈妈心一沉。工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子、塑料安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么：一根约两公尺长的木条，他握住木条中段，继续往前走。

十二点二十五。

在离家还有三个门的地方，那是米勒太太的家，安安停下来，停在一株大松树下，仰头往上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠，经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。

现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在矮篱外，他们彼此用晶亮圆滚的眼睛瞅着对方，安静得好像可以听到彼此的心跳。

在距离放学时间一个小时零五分之后，七岁半的安安抵达了家门口。他把一只两公尺长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。

阅读小助手：

为什么明明“只是十五分钟、拐三个弯的路程”，“在距离放学时间一个小时零五分之后”，七岁半的安安才抵达了家门口。这是妈妈心里的一个悬案，也是成人世界和儿童世界的一条鸿沟。

对于妈妈来说，路过无数次也不会注意到的短墙，却成了小男生“一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来”的冒险岛，作者在这里用反复的修辞手法精准地描绘出孩子们乐此不疲的快乐。

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奥斯曼用起了古里曼桌子上的设备。他的手指敏捷地敲出了问题：马尔蒂瓦克，你自己最想要什么？

等待回答的时间长得让人无法忍受，但奥斯曼和古里曼都忘了呼吸。

咔嗒一声响起，一张卡片吐了出来。一张小卡片上面用文字清清楚楚地写着答案：

我想死。

但他一直会这样吗？他还能变正常吗？”

斯隆医生站了起来：“汉肖夫人，他一切正常。现在他只是在品尝打破禁忌的乐趣。如果你配合他，表示你并不反对，那它就会失去吸引力。然后，等他长大，他会更加注意社会的期望与要求。他会学会遵守。毕竟，我们都有叛逆心理，但通常在我们长大之后就会消失。除非，它被不合理地压制，使得压力累积。别这么做。理查德会没事的。”

编辑推荐

丛书优势

以清华附小“小学语文主题教学”为编撰依托，传承清华附小30年语文主题教学的经验，附小语文团队历时3年编写，献给全国小学生的阅读盛宴！

根据儿童成长发展特点，整合40大阅读主题，精选国内外名家的220余篇经典好文。文学、科普、哲学、历史……选文兼具文学性、工具性和科学性。

依照孩童的发展特点，科学甄选好文，文后点评和单元习题都进行科学分级，扩大小学生阅读事业，促进孩子生命发展的螺旋上升！

全国特级教师担纲分册主编，接地气、阅读点评扎实、新鲜、有趣的，带给孩子无穷无尽的阅读乐趣！

本套装亮点

主题选取具有启蒙性和趣味性的儿童作品：认识自己、动物朋友、观察自然……更加符合一年级孩子的学习天性，让孩子们快乐地进入阅读初体验。

选文形式多样，篇篇经典；拼音标注，搭配彩色插图；认拼音、学生字、看图联想……全方位培养孩子独立的阅读习惯。

今天我们给孩子什么样的阅读底子，决定着孩子未来拥有什么样的世界。

名人推荐

阅读是美的，阅读是甜的，唯有阅读，人生才如此美好与明亮。清华附小的学生在语文主题阅读的引导下，和阅读一起成长，在阅读的奇遇中潜移默化地培养了高贵的气质。本套丛书倾附小语文团队的全体之力，打破单篇文章不成体系的碎片式阅读，真正让学生爱上阅读。

——曹文轩著名儿童文学作家

对于孩子来说，他的阅读史就是他的生命成长史；对于一个学校乃至一个民族来说，阅读史就是它的文化发展史。清华附小是一所培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、养成学生阅读习惯的学校。窦桂梅校长带领附小语文老师，为全国小学生打造了一套经典课外读物。

——朱永新 中国教育学会副会长