高中课外古文导读与训练.下册 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

本书收集的古文，涵盖了我国古代文化的精髓，并按思想内容分列为隶属于品德、学习、生活诸方面的14个单元，以供高中学生在长思想、长学识、长身体的关键时期认真阅读与批判吸收。这些中华历史上经典的古文篇目，按照适合高中学生阅读、训练、提高的目标进行分类整理和取舍，通过导读、导写、知识点讲解的形式，让高中生对古文学习有更深入的理解，同时把古文学习与写作训练、语文素养提高结合起来，在赏析古文的同时，指导学生进行思维训练和语文素养锻炼。此为下册。

一、反思……１

【导读】……１

邹忌讽齐王纳谏……１

昏镜词·并引……２

谏太宗十思疏……４

期年而有扈氏服……９

小港渡者……１０

【导写】……１３

六国论……１３

牡丹说……１７

【知识点】

形容词活用的测试……２０

二、伦理……２５

【导读】……２５

鹅笼夫人传……２５

欧阳氏姑妇节孝家传……３０

戆子记……３７

崇明老人记……３９

【导写】……４４

齐人有一妻一妾……４４

训俭示康……４６

【知识点】

倒装句与被动句的测试……５６

三、才能……６１

【导读】……６１

毛遂自荐……６１

楚丘释“老”……６４

如响应声……６６

应对辩捷……６８

柳敬亭说书……７０

柳敬亭传……７２

【导写】……７７

孙膑减灶……７７

虞诩增灶……７９

【知识点】

省略句与判断句的测试……８２

四、方法……８６

【导读】……８６

去其害马……８６

海大鱼……８９

毕其忠……９０

田单复国之战……９３

钓道与掣肘……９７

【导写】……１０１

梁亭夜灌瓜……１０１

鸡鸣狗盗……１０３

读孟尝君传……１０４

【知识点】

诗词赏析的测试……１０６

五、文采……１１１

【导读】……１１１

神思……１１１

答吴充秀才书……１１４

板桥题画竹十五则……１１８

《人间词话》七则……１２２

【导写】……１２８

贾岛传……１２８

《雪涛阁集》序……１３０

【知识点】

文言知识综合测试（上）……１３３

六、游记……１３８

【导读】……１３８

石钟山记……１３８

登泰山记……１４２

【导写】……１５１

丰乐亭记……１５１

超然台记……１５３

阅江楼记……１５６

过云木冰记……１５８

【知识点】

文言知识综合测试（下）……１６２

七、历代状元作文……１６６

【导读】……１６６

唐代武则天垂拱元年（６８５）乙酉科进士试题……１６６

参考答案……１７４

张大文，复旦大学附属中学语文教师，华东师范大学、华中师范大学兼职教授。1992年被评为特级教师。在中学语文教学的长期实践中总结出“语言—思想—语言”的教学规律，形成严谨、生动、精练、多样的课堂教学风格。1981年被评为上海市优秀人民教师，1991年被评为全国模范教师并被授予“人民教师”奖章。

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书摘插图

昏镜词·并引

［唐］刘禹锡

镜之工列十镜于贾奁，发奁①而视，其一皎如，其九雾如。或曰：“良苦②之不侔甚矣！”工解颐③谢曰：“非不能尽良也。盖贾之意唯售是念，今来市④者，必历鉴周睐，求与己宜，彼皎者不能隐芒杪⑤之瑕，非美容不合，是用什一其数也。” （选自《昏镜词·并引》）

注释

① 发奁：打开货柜之门。

② 良苦：粗劣点。

③ 解颐：松动面颊，即面现笑容。

④ 市：买。

⑤ 芒杪：谷类种子壳上的细毛。

译文

制镜工人在商人货柜里陈列了十面镜子，打开货柜之门，看里边，其中一面白明亮，其余九面昏暗模糊。 有人说： “优良粗劣不相称厉害啊！”工人却面带微笑地告诉说： “并非不能都做得优良洁白。 我是按商人预订时的要求做的。 商人的意图是只考虑卖得出去，大概因为现在来买镜子的人，一定一个一个地照过来，镜子一面一面地试个遍，求得与自己容貌相宜的。 那面洁白明亮的镜子不能隐匿细微的斑点，要不是美丽的容貌就不适合，因此，皎镜只占总数的十分之一。”

文章赏析

皎 镜 照 人

这两篇文章的总题目“皎镜照人”反过来理解则是“雾镜蔽人”。它们相反相成地表达了明镜高悬，自我砥砺，才能立人立国的主题。

在刘禹锡的《昏镜词·并引》中，这个主题的表述，却是曲尽其妙。由于出自这位制镜工人之手的十面镜子洁白明亮的只有一面，而昏暗模糊的竟有九面，比例如此不相称，所以主题似乎是批评制镜工人的技术太差。但是，面对如此指责，他却莞尔一笑，似笑我们怎么不再想一想：能做出一面皎如之镜的人会做不出十面来吗？事出必有原因。果然，他是唯商人之意是从的。于是，主题转到了商人身上。 原来，他市场信息灵通，能迅速捕捉顾客试镜照容颜时“求与己宜”的心理状态，认识到他们之所以一面一面毫不例外地试照过来，一个一个毫不例外地乐此不疲，十分之九是想遮掩脸上或多或少、或浓或淡、或大或小、或左或右的瑕疵或者难看之处，只有极个别的人照镜子是为了欣赏自己的美容。商人由此得到灵感，向制镜工人订货时，把雾镜与皎镜的比例确定为九比一，而且，这九面雾镜一定是越来越雾， 以便顾客各取所需，即使自以为最难看的也可从最雾的镜子中照见其不错的轮廓而得到宽慰。——这也许是主题之所在了吧？但是，应该说，这些顾客照镜子的目的都是不对的。照镜子的目的是什么？除了审美的需要，一般是为了端正仪容，既然这样，作者怎么会写出一个可以通过照镜来藏拙的，实际上反而是弄巧成拙的主题来呢？实际上，他是嘲讽那些用雾镜遮掩甚至否定瑕疵的人，并由此喻指那些遮掩弱点、缺点、错误的人，使他们引起疗救的注意，第一步是要用皎镜照见自身的问题，从而改正之。这才是文章的主题所在。

因此，这篇文章同《邹忌讽齐王纳谏》在主题上是相通的，而且，共同指出了 一个问题：照雾镜，照了等于不照，为什么还要照一照呢？那是为了保护自己的私心杂念；发展下去，连他们自己的眼睛也会在私心作祟下变成雾镜，不尊重事实，不实事求是。在这种情况下，是多么需要排私利，重调查，不唯亲，不唯上，驱浓雾，见真相，解症结，兴国家啊！

邹忌就是这样一个人。他在跟妻、妾、客的三问三答以后见齐威王时说“臣诚知不如徐公美”，这是由于他照着明镜对自己的美做过调查研究，还由于徐公作为齐国国家一级的美丽者是早有定论的，更由于他这双眼睛因无私而成为明镜，真实地照见徐公确实要比自己美得多。但是，在妻、妾、客因私而迷雾重重的眼睛看来，邹忌却比国家一级的美丽者还要美得多，岂非咄咄怪事！幸亏邹忌能透过现象看到本质，在“暮寝而思之”时作出正确的结论。 邹忌还意识到明镜是公正、公平、公开的象征，在明镜面前人人平等。因此， 他把自己所受的，却为自己一眼看穿的蒙蔽同齐威王正在受着的，却尚未为他看破的蒙蔽相比较，并且得出后者要厉害得多的结论时，齐威王欣然接受，一个 “善”字以后立即下令广开言路，修明政治，再也不用像邹忌似的“暮寝而思之”。

明镜高悬，茅塞顿开。这是我们须臾不能忘记的。

媒体评论

设单元，选录文言短篇，文体多样，有注释，有译文。导读之“文章赏析”，示范文本细读，凝炼思路方法，同时立足当下，对话文本，启迪思想。精到，恳切，彰显语言文字运用所应有的态度、习惯。导写之“鉴赏文章思路点拨”，对照文本内容核心及形式个性，要言不烦，“参考题目”与之相应。引导读写，训练思维。

——上海市语文教研员  范飚

在1999年高三毕业前，我读了张大文老师陆续补充的课外古文，逐渐明白古文一旦被字字落实地翻译出来，并且作词序上的适当调整，它们的思路是完全可以被我们理解和掌握的。这就极大地丰富和活跃了我们自己的思路，日益缩短了古文与现代汉语之间在阅读上的差距。二十几年来，这样持续的受益一直促使我自觉学习古文，并做到古为今用。   

——上海支援青海建设干部，青海果洛州久治县县委副书记、副县长  王远鸿

前言

一、本书收集的古文，从一个合适的角度，涵盖了我国古代文化的精髓，并按思想内容分列为隶属于品德、学习、生活诸方面的十四个单元，以供高中学生在长思想、长学识、长身体的关键时期认真阅读与批判吸收之需。

 二、前面十三个单元，以各单元内古文的共同主题词命名。每单元分导读、 导写、知识点三个部分。第十四单元“历代状元作文”选了唐朝武则天垂拱元年（６８５）的殿试题，进士第一吴师道的对策以及武则天的御批，以广闻识。

 三、每个单元基本上有四篇古文用来导读，有两篇古文用来导写；对它们都作了扼要精练的注解和字字落实的现代汉语翻译。对导读的古文，又一一著文细加赏析：或深入浅出地阐明其宏旨，或探幽烛微地摸索其思路，或引经据典地洞悉其疑窦；而且站在古文的制高点，统筹赏析的构思，找到古文的突破口，总揽 一路的要点。总之是引导学生举一反三，由此及彼，明白世务，省察人生。

 四、在导写方面，先启发模仿，后鼓励创造：因为同一单元的文章内容和形式不乏相似之处，而且前面早有导读文章激起模仿之趣，所以不难落笔；加上另有“鉴赏文章构思点拨”和“参考题目”两项附后，读者更可取其数点而连贯之，或择其一点而发挥之，既可适应参考题目之需，也可独辟蹊径以求新，殊途同归于写作能力的提高。

 五、每一篇古文后面附录了现代汉语的译文，其目的不仅是为阅读古文带来方便，而且要说明翻译本身也是阅读古文过程中不可或缺的一个步骤、一种学问。本书的译文力求做到信、达、雅，以培养学生字字落实的基本功。读古文如果只求了解大意，那就等于不读。关键在于掌握古代汉语和现代汉语语法结构上的异同。为此，本书的注释与译文格外注重在这个“异同”上下功夫，俾使大家即使事先缺乏系统的语法知识，只要认真读了注解和译文，熏陶渐染，也会习惯成自然。因此，翻译这个“知识点”，只需要在由句子特点、难点、重点组成的翻译的“视点”上点到为止。

 六、知识点通过题目的解析来传授，并通过相应的测试来夯实：既使知识具体化、系统化，又使测试规范化、综合化。这些知识点囊括了文言文基础知识中 一字多义、一义多字、古今异义、偏义复词、通假字、词类活用、句式特点等七个主要部分。由于本书重点在导读与导写，基础知识中有关段意概括与篇章梳理的内容在此处略而不提了。下册最后两个单元后面，安排了基础知识的综合测试，以期学生对文言文基础知识的网络系统做到心中有数，从而切实提高阅读、 鉴赏古文的效率。

国家级人民教师奖章获得者，全国模范教师，特级教师，上海民办兰生中学语文组顾问  张大文

２０２３年劳动节于上海