幼儿园家园合作全攻略（全国幼儿教师培训用书）<梦山书系> 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。因此，做好家长工作是取得家长对幼儿园工作支持的重要途径。

家园合作是幼儿园工作的重要组成部分。教育幼儿的过程中，我们经常采用的家园合作形式多种多样，包括：家长会、家访、亲子活动、家长开放日、家长沙龙，等等。本书详细介绍了家园合作的重要性以及不同家园合作形式的内容及其运用方式，理论和实践相结合，是幼儿园开展家园合作工作的好帮手。

章 家园共育的重要性

做好家长工作，实现家园共育 003

通过多种形式的家长活动丰富家园共育的内容 008

第二章 家园合作在幼儿品德教育与礼仪教育中的作用

幼儿品德教育调查与标准制定 017

运用多种形式，引导幼儿品德分级培养 021

家园合力培养幼儿良好习惯案例 025

家园合力开展幼儿礼仪教育 031

家园共探幼儿说谎行为 036

第三章 如何使家园合作更有效

三方合力，合理构建幼儿成长档案 045

发挥家长优势，开展探究性课程 0051

家园共育在节日主题活动中的运用 055

传统节日主题活动中家园合作的基本形式 056

挖掘节日教育价值,确立节日主题活动内容 060

整合家长资源共同创设节日主题环境 064

寓节日教育于一日生活之中 066

第四章 沟通是连接家园共育的桥梁

从与高学历家长的沟通谈起 075

家园沟通应注意的问题 081

新教师在家园沟通中应规避的行为 088

突发事件中的家园沟通 094

第五章 家园合作的几种重要形式

家园联系栏及现代信息通信技术的运用 103

家访 120

家长会 132

家长委员会 151

亲子活动 161

家长开放日 181

家长助教 191

家长沙龙 201

王哼，原名王少芳，天跃小芽图书工作室主编，策划了众多备受一线幼教工作者喜爱的图书，已主编出版了《幼儿园的50个安全管理问题》《新生入园那些事儿 》《幼小衔接那些事儿》及“幼儿园游戏自主操作指导丛书”等作品，另参编幼儿园中班语言领域主题课程。

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节选

章

家园共育的重要性

江苏省苏州叶圣陶实验小学幼儿园

王

静

黑龙江省八五六农场幼儿园

何峰莉

家庭是人们生活以及培养人的初场所，它担负着发挥着其他教育机构无法替代的使命和作用。我国著名教育家陈鹤琴先生说：

“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”所以幼儿园应重视家长工作，家长工作的终目的是家园共育，努力做好家长工作，可使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展。

做好家长工作，实现家园共育家庭是人们生活以及培养人的初场所，它担负着发挥着其他教育机构无法替代的使命和作用。我国著名教育家陈鹤琴先生说：

“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”

客观地讲，开展家长工作本身不是目的，而是搞好幼儿教育、促进幼儿健康成长的手段。苏霍姆林斯基说：

“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”无论是家园互动，还是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作。而家庭教育资源尽管丰富、珍贵，却并不是现成的、完美的、搬过来就可用的，它就像天然矿石一样，需要我们每位幼教工作者以高度的智慧去开掘、加工。其次，家庭教育资源不同于一般的矿物资源，它是一种人力资源，

在开掘、提炼、加工、利用的过程中，必须坚持以人为本的原则，在转化家长教育观念、调动家长参与幼儿园教育积极性方面狠下功夫。这就要求我们幼教工作者要以平等合作的态度，从真切关心幼儿的每一件事

出发，真诚地与家长沟通交流，互相学习，限度地发挥家长在幼儿园工作中的主观能动作用。

现代教育生态学的研究认为：家庭是幼儿自然的生存环境，人类初的幼儿教育是由家庭承担的。随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园，但幼儿园教育无法取代家庭对幼儿的影响。家庭作为人的所学校，家长在文化背景、教育素质方面有各自的优势，特别是在如何科学地教养子女上，家长的许多经验和做法值得我们学习。所以，教师遇到难题别忘了向家长请教，可就工作中出现的一些问题积极寻求与家长合作的契合点，虚心地向家长求教，从而提高自己的教育技能，有效地促进幼儿活泼健康地发展。比如，有一个幼儿园小朋友，在一个很冷的冬天，教师指导幼儿用餐，这名小朋友吃饭一直很慢，而且总是把饭含在嘴里不动。看着逐渐冷却的饭菜，教师很着急，用了很多催促的办法，就是不管用。然而这名幼儿的妈妈中午来接幼儿时看到这一幕后，马上从教师手中接过饭碗激励幼儿吃饭，不知不觉饭很快被吃完了。这告诉我们，教师只有充满亲和力，才能引起幼儿的信任，并且某些方面教师需向家长学习。

但统观当前幼儿园家长工作的情况，无论是理论的深度还是实践的广度，都存在一些误区。比如：

1.把家长当成听众。例如在家园联系栏的内容设计上，教师仅仅把书报杂志上的有关幼儿教育的文章摘抄一些到“家长园地”里，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，让家长实际参与的方面不是很多，使得指导内容缺乏针对性，家长也没有在实践中真正运用，影响了家长参与合作的主动性和积极性。

2.对家园合作的地位不平等、目的不明确。表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，教师很少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动服从的位置上；还有些家长深受传统观念的影响，认为家长只对幼儿的衣食住行玩负责，而教育的任务却推给了幼儿园，教师也认为家长参与幼儿园的教育工作是添乱。

微笑是美好的，它会拉近人们之间的距离。商店售货员的微笑会给人带来亲切感并给自己带来经济效益，而教师的微笑会让幼儿觉得教师亲切得像妈妈，尤其对小班幼儿来说，可以让小班幼儿尽快地适应幼儿园的新生活，感受到幼儿园像温馨的家，还会让家长感觉到把幼儿放到幼儿园里放心，会让整个幼儿园充满阳光。微笑的魅力是无穷的，对于教师，它是你启动家长心扉的钥匙。

幼儿的行为发展时时牵动着家长的心，家长关心幼儿的一切，他们希望知道幼儿在幼儿园中有什么进步、有什么发展。所以，教师必须让家长了解幼儿园教育目标，以明确的目标换来家长的支持，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，幼儿园可以做到

“四公布”：

1.开学初公布学期幼儿培养目标；

2.在家长园地里每月公布月工作目标；

3.每周公布一周活动安排；

4.在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划醒目地展示在主题墙壁上，让家长和幼儿先有目的地进行关注，并在公布栏中增设需要家长协助完成的任务。

积极的情感是教师与家长之间和谐交流的基础，它能像彩虹桥一样，将教师、家长、幼儿的心连接在一起。因此我们注重在家园工作中更多地融入情感因素，从细节中密切家园关系，从活动中贴近家长。

班级的家长由于对幼儿园的认识和理解不同，又可以分为主动配合型、被动配合型和拒绝配合型家长。主动配合型家长乐于与教师配合，积极接受教师的建议，常常主动地与教师联系，对于这类家长，我们要向他们更细致地介绍班级的工作，并将活动深入到家庭中去，使他们成为家长工作的领头人。被动配合型家长有时会向教师询问一些情况，但对于教师的要求，不能按时完成，他们对教师的工作持怀疑态度，所以教师要让他们看到我们实际的工作成绩，用事实来说明问题，给他们更多参加各类活动的机会，让他们在活动中了解幼儿园、了解幼儿，从而理解班上教师的工作。拒绝配合型家长则表现为对教师的工作既不肯定也不否定，但总会以各种借口推托教师交代的事情，教师不能着急，可以先从这类家长的幼儿入手，让幼儿成为小广播，每天向家长播报幼儿园的趣事、乐事，从而吸引家长关注幼儿园、关注教师的工作，然后请家长参加一些活动，与幼儿互动，与其他家长互动，用别人的热情去影响这类家长。

家园保持良好的合作关系，重要的是沟通，包括家长与教师的沟通、教师与幼儿的沟通、家长与幼儿的沟通。家园沟通的方式很多，但大致可分为两大类：言语沟通（含电话沟通、家长会、家长委员会、日常早晚接待间的沟通等）和非言语沟通（含园长信箱、家园共育栏、家园联系簿、幼儿成长册等）。在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要教师态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。教师要针对每个幼儿的不同情况和问题，确定共育的目标，并与家长通过沟通取得共识，共商教育对策，相互配合教育。在共育过程中，还需要相互反馈幼儿的发展情况，共同促进幼儿向着目标发展。另外，有的家长在教育观念与态度方法上，存在各种各样的问题，直接影响幼儿的健康发展。这就需要教师通过沟通帮助家长认识到自己在教育上的问题，帮助家长转变态度，提高认识，从而改变家长教育态度和方法。

当前，由于我们在认识上存在偏差，把

“教育家长”作为家长工作的目的，常常出现教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。事实上，随着社会的发展，现在的家长素质提高很快，有些家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再满足于在教师的指挥棒下转，使家园配合出现裂痕，这种裂痕的出现迫使教师反思当前家长工作中存在的问题，树立起做家长工作的新观念，建立与家长的新型关系，在交流沟通中变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的、平等的双向活动，这种平等的关系会拉近教师与家长间的距离，有效发挥家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。

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在幼儿教育工作中，家长资源和家庭教育的重要性越来越被幼儿园教育所重视。本书直击如何实现家园共育这一幼教工作中的痛点，从家园合作的作用、如何使家园合作更有校、如何搭建家园共育的桥梁入手，提供家园合作的方法、例举家园合作的形式，便于广大幼教工作者在实际工作中参考和使用。

书籍介绍

家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。因此，做好家长工作是取得家长对幼儿园工作支持的重要途径。

家园合作是幼儿园工作的重要组成部分。教育幼儿的过程中，我们经常采用的家园合作形式多种多样，包括：家长会、家访、亲子活动、家长开放日、家长沙龙等等。本书详细介绍了家园合作的重要性以及不同家园合作形式的内容及其运用方式，理论和实践相结合，是幼儿园开展家园合作工作的好帮手。