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在这本书中，作者所想要表达的一个主要观点就是要“坚持教育理性”。所谓“坚持教育理性”，就是“不急功近利，按规律理性办学”，“不拔苗助长，循序渐进办学”，“不铺张浪费，勤俭办学”，“不越俎代庖，学校自主办学”。在这个浮躁而喧嚣的时代，种种非理性现象比比皆是，急功近利，贪大求洋，一味求新求异，这些思想也势必波及教育，也影响了很多教育管理者的管理理念。作者认为：教育不同于其他社会工程，更不同于经济建设，既有极强的规律性，又有无可比拟的灵活性，它的施教者——教师，受教者——学生，都是具有极强主观能动性的活生生的人，他们给教育发展注入了更多不确定因素的影响，也为教育发展拓展了更大的空间和潜力。

教育理念篇

　科学的教育与教育的科学

　办学需要理性

　坚持教育理性实现科学发展

　用教育理性做好基础工作推进区域教育和谐发展

　遵循办学规律践行科学发展

　落实科学发展观建设教育强市

　浅谈教育的战略之重与民生之基

　正确认识我国教育的公益性和经济性

　办好教育是首要的民生工程

　办教育需要爱和责任

　其实每个学生都能学好——布卢姆的掌握学习理论对素质教育的启示

　谈示范学校的示范性

　论教育的核心竞争力及其培育

　坚持高中内涵发展增强教育核心竞争力

均衡发展篇

　认真贯彻新《义务教育法》努力开拓教育事业新局面

　推进教育公平要处理好的几种关系

　统筹三大建设推进区域义务教育均衡发展

　推进教育公平促进社会和谐

　推进义务教育均衡发展须处理好的“五个关系”

　城区义务教育存在的问题、成因与对策

　城市义务教育薄弱学校改造之路

　送教下乡，城乡教师共同提高的有效载体——关于“襄樊市教育讲师团”工作的思考

学校管理篇

　当前学校管理误区浅析

　学校管理应实现封闭型向开放型的转轨

　浅谈现代学校制度的构建

　以人为本的管理应着眼于发挥人才的优势

　学校管理新挑战：知识管理

　从细节人手实施精细化的学校管理

　论中等职业学校的教学目标管理

　提高执行力的三个层面和四个途径

　中小学不良竞争的管理对策

队伍建设篇

　加强领导干部的作风建设形成良好风气

　廉洁从政必须做好“六慎”

　论校长的自律与心智成熟

　论领导者的五项责任

　论如何加强学校领导干部自身建设

　校长办学的思路、理念和思想

　谈谈新时期如何当好校长

　做一个思想着并不断实践着的校长

　校长办学的行为底线

　关于学校领导班子建设几个问题的探讨

　把握好“五要”建设和谐领导班子

　真情留人·真诚用人·真心谋发展——襄樊市第八中学教师队伍建设的思路

　突出三个重点提升师德修养

　探索特色校本培训模式促进教师队伍专业化发展

　中部地区农村教师队伍的现状与对策

　襄樊市教育人事管理中存在的问题及建议

学生德育篇

科研课改篇

校园文化篇

教育成就篇

　　李菲，男，1964年12月生，汉族，湖北枣阳人，中学高级教师职称。1985年6月加入中国共产党1987年6月于华中师范大学数学系本科毕业，获学士学位。2003年6月于华中师范大学教育科学院研究生毕业，获硕士学位。先后在大学、中专、商中从事教育教学和学校管理工作17年，2004年

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