2013护理学(师)资格考试急救书(上下册)(第三版).全国初中级卫生专业技术资格统一考试指定用书 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

　　《2013护理学（师）资格考试急救书（套装上下册）（第3版）》是全国初中级卫生专业技术资格统一考试（含部队）的指定辅导用书，是按照护理学专业初级（师）*考试大纲的要求，在分析了近几年来数千道考试试题、认真总结考试命题规律后精心编写而成。全书分3个部分，一是上册的应试指导教材，编写按照考试大纲的要求展开，既考虑到知识的全面性，又突出重点，对常考点或可能考的知识点详细叙述，对需要重点记忆的知识点用波浪线加以突出，对重要的关键词以黑体字表示。二是下册的同步练习及解析部分，在全面分析往年考试，特别是2011、2012两年考试题的基础上，按大纲顺序精选试题3000余道，题型全面，题量丰富，具有很高的考试指导价值，通过同步考题练习掌握本考试要求的易考知识点，准确把握考试的命题方向。考生可以通过考题练习，透彻理解考试重点，举一反三。考点选择均紧扣考试的特点，针对性特别强。下册随书附赠两套模拟试卷，便于考生模拟测试使用。三是DVD视频光盘，内含约50个学时的视频培训课件，邀请全国著名护考专家讲解，帮助考生更透彻的理解教材内容。

《2013护理学（师）资格考试急救书（套装上下册）（第3版）》是护理学（师）资格考试经典的培训教材，内容权威，重点突出，对知识点把握非常准。众多院校师生在考试之后对图书的质量给予了高度认可，大幅度提高了考试通过率。

上册 应试指导教材

第1部分 护理学基础

第1单元 绪论

第2单元 护理学基本概念

第3单元 护理学相关理论

第4单元 护理理论

第5单元 医疗服务体系

第6单元 沟通

第7单元 护士工作与法律

第8单元 护理程序

第9单元 舒适、休息、睡眠、活动

第10单元 营养与饮食

第11单元 排泄

第12单元 医院内感染的预防和控制

第13单元 给药

第14单元 静脉输液与输血

第15单元 冷热疗法

第16单元 病情观察

第17单元 危重病人的抢救和护理

第18单元 临终护理

附录1-A 常见缩写的含义

附录1-B 实验室检查正常值

第2部分 内科护理学

第1单元 总论

第2单元 呼吸系统疾病病人的护理

第3单元 循环系统疾病病人的护理

第4单元 消化系统疾病病人的护理

第5单元 泌尿系统疾病病人的护理

第6单元 血液及造血系统疾病病人的护理

第7单元 内分泌代谢性疾病病人的护理

第8单元 风湿性疾病病人的护理

第9单元 理化因素所致疾病病人的护理

第10单元 神经系统疾病病人的护理

附录2-A 常见缩写的含义

附录2-B 实验室检查正常值

第3部分 外科护理学

第1单元 水、电解质、酸碱平衡失调病人的护理

第2单元 外科营养支持病人的护理

第3单元 外科休克病人的护理

第4单元 多器官功能障碍综合征病人的护理

第5单元 麻醉病人的护理

第6单元 复苏病人的护理

第7单元 外科重症监护（ICU）

第8单元 手术前后病人的护理

第9单元 手术室护理工作

第10单元 外科感染病人的护理

第11单元 损伤病人的护理

第12单元 器官移植病人的护理

第13单元 肿瘤病人的护理

第14单元 颅内压增高病人的护理

第15单元 颅脑损伤病人的护理

第16单元 颈部疾病病人的护理

第17单元 乳房疾病病人的护理

第18单元 胸部损伤病人的护理

第19单元 脓胸病人的护理

第20单元 肺癌病人外科治疗的护理

第21单元 食管癌病人的护理

第22单元 心脏疾病病人的护理

第23单元 腹外疝病人的护理

第24单元 急性腹膜炎病人的护理

第25单元 腹部损伤病人的护理

第26单元 胃、十二指肠疾病病人的护理

第27单元 肠疾病病人的护理

第28单元 直肠肛管疾病病人的护理

第29单元 门静脉高压症病人的护理

第30单元 肝疾病病人的护理

第31单元 胆道疾病病人的护理

第32单元 胰腺疾病病人的护理

……

下册 同步练习及解析

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　　2．纽曼健康系统模式与护理实践的关系　纽曼发展了以护理诊断、护理目标和护理结果为步骤的独特的护理工作步骤。

　　（1）护理诊断：首先护士需要对个体的基本结构、各防线的特征及个体内、个体外、人际间存在和潜在的压力源进行评估。然后再收集并分析个体在生理、心理、社会文化、精神与发展各个方面对压力源的反应及其相互作用资料。后就其中偏离强健的方面做出诊断并排出优先顺序。

　　（2）护理目标：护士以保存能量，恢复、维持和促进个体稳定性，与病人及家属一起共同制定护理目标，以及为达到这些目标所采取的干预措施并设计预期护理结果。

　　（3）护理结果：是护士对干预效果进行评价并验证干预有效性的过程。评价内容包括个体内、外及人际间压力源是否发生变化，压力源本质及优先顺序是否改变，机体防御功能是否有所增强，压力反应症状是否得以缓解等。

　　二、奥伦自理理论

　　自理理论由美国当代著名护理理论家多萝西娅·奥伦（Dorothea.E.Orem）提出。

　　1．内容

包括3个相关理论结构：自我护理结构、自理缺陷结构和护理系统结构。　（1）自我护理结构：自我护理是个体为维持自身的生命、健康和幸福所着手并采取的一系列活动，包括以下3个方面。①普遍性的自理需要，包括6个方面：空气、水分及食物；排泄功能；活动与休息的平衡；满足社会交往的需要；避免有害因素对机体的刺激；促进人的整体功能与发展的需要。②发展性的自理需要：在生命发展过程中各阶段特定的自理需要以及在某种特殊情况下出现的新的需求。③健康偏离性自理需要：指个体发生疾病、遭受创伤及特殊病理变化，或在诊断治疗过程中产生的需要。

　　（2）自理缺陷结构：这是奥伦理论的核心部分（2012考试命题点），阐述了个体什么时候需要护理。

　　（3）护理系统结构：为了说明病人的自理需要如何被满足，奥伦阐述了护理系统理论。并且指出护士应根据病人的自理需要和自理能力的不同而分别采取3种不同的护理系统：全补偿系统、部分补偿系统和支持—教育系统。

　　①全补偿护理系统：在此系统里，病人没有能力自理，需要护士进行全面帮助，以满足病人在氧气、水、营养、排泄、个人卫生、活动及感官刺激等各方面的需要。

　　②部分补偿护理系统（2009考试命题点）：在此系统中，护士和病人共同承担病人的自理活动，在满足自理需要方面都能起主要作用。适用于手术后病人，尽管病人能满足大部分自理需要，但需护士提供不同程度的帮助（2012考试命题点），如协助如厕、帮助更换敷料等。

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