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《我们爱汉字》系列根据2017年小学语文“部编本”教学建议，结合学前儿童、低年级小学生、家长和语文教师的需求，围绕汉字识记，合理安排图画、汉字渊源、古诗词、成语故事、历史典故、语言、童话、科普等多方面知识，探寻汉字的“前世今生”，引导孩子更好地识记汉字，举一反三，爱上阅读，为以后更好地学习语文打下良好基础。

《我们爱汉字·季》

目录

三……………002

十……………004

木……………006

下……………008

个……………010

大……………012

天……………014

火……………016

文……………020

六……………022

七……………024

儿……………026

九……………028

无……………030

口……………032

日……………034

中……………036

了……………038

子……………040

门……………042

月……………044

不……………046

开……………048

四……………050

五……………052

目……………054

耳……………056

头……………058

米……………060

见……………062

白……………064

田……………066

电……………068

也……………070

长……………072

山……………074

出……………076

飞……………078

马……………080

鸟……………082

云……………086

公……………088

车……………090

牛……………092

羊……………094

小……………096

少……………098

巾……………100

牙……………102

尺……………104

毛……………106

卜……………108

又……………110

心……………112

风……………114

力……………116

手……………118

广……………120

升……………122

足……………124

走……………126

方……………128

半……………130

巴……………132

业……………134

本……………136

平……………138

书……………140

自……………142

己……………144

东……………146

西……………148

回……………150

片……………152

皮……………154

生……………156

里……………158

果……………160

几……………162

用……………164

鱼……………166

今……………168

正……………170

雨……………172

两……………176

瓜……………180

衣……………182

来……………184

年……………186

左……………190

右……………192

《我们爱汉字·第二季》

目录

丁……………002

干……………004

才……………006

万……………008

在……………010

有……………012

再……………014

画……………016

午……………018

乐……………020

向……………022

为……………024

主……………028

原……………030

刚……………032

到……………034

同……………036

网……………038

你……………040

做……………042

位……………044

借……………046

他……………048

分……………050

兴……………052

共……………054

真……………056

会……………058

合……………060

象……………062

兰……………064

关……………066

前……………068

美……………072

光……………074

先……………076

北……………078

高……………082

亮……………084

就……………086

习……………088

净……………090

凉……………092

冷……………094

写……………096

军……………098

言……………100

说……………102

认……………104

诗……………106

谁……………108

许……………110

请……………114

让……………116

办……………118

动……………120

友……………122

发……………124

对……………126

去……………128

老……………130

坐……………132

把……………134

拉……………138

扫……………140

草……………142

苦……………144

花……………146

苗……………148

节……………150

可……………152

古……………154

只……………156

园……………158

因……………162

听……………164

唱……………166

吹……………168

叶……………172

吧……………176

呢……………178

呀……………180

哪……………184

和……………186

行……………190

往……………192

得……………194

很……………196

师……………198

帮……………200

常……………202

《我们爱汉字·第三季》

目录

多……………002

名……………004

各……………006

岁……………008

处……………012

冬……………014

条……………016

放……………018

收……………020

问……………022

闭……………024

间……………026

海……………028

湖……………030

淡……………032

活……………034

江……………036

法……………038

没……………042

汽……………044

沙……………046

洗……………048

忙……………050

空……………052

定……………054

家……………058

边……………060

道……………062

连……………064

送……………066

选……………068

远……………070

孩……………072

学……………080

女……………082

要……………084

姐……………086

她……………088

球……………090

玩……………092

红……………094

绿……………096

级……………098

林……………100

李……………102

桥……………104

树……………106

朵……………108

机……………110

成……………114

我……………116

石……………118

的……………120

早……………122

……………124

香……………126

春……………128

星……………132

是……………134

明……………136

斤……………138

新……………140

朋……………142

脸……………144

点……………146

照……………148

热……………150

房……………152

念……………154

忘……………156

意……………158

爱……………160

短……………162

立……………164

亲……………166

童……………168

秋……………170

秀……………172

种……………174

母……………176

虫……………178

虾……………180

竹……………184

笑……………186

赶……………188

起……………190

跑……………192

跳……………194

雪……………196

非……………198

面……………200

看……………202

曹显阳：中小学高级教师，市级骨干教师，在长期的一线教学中，钟情于汉字溯源识字教育的研究，并将研究所得运用到教学中，让汉字学习鲜活又生动。

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编辑推荐

中国人首先要学好中文，是作为一种基本文化底蕴的养成。而汉字则是基础中的基础。作为家长和老师，一开始就要注意培养孩子认字读书的兴趣，这比什么都重要。有研究成果表明，汉字中蕴含着丰富、良好的教育资源；汉字不同形态结构的比较和分析能促进儿童的形状知觉、观察力、分类能力、推理能力等感知和思维的发展；汉字形态的会意思维张力和“古汉字—图画(或实物、实景)—今汉字—儿童表达”的教育思路，能促进儿童想象力的发展；汉字构字理据的揭示有助于儿童客观知识经验的丰富，有助于儿童坚持性、诚实、合作等社会性的发展；同时还有助于民族文化的传承。《我们爱汉字》系列正是针对汉字的多元记忆法编排，引导孩子运用多元的方法认识汉字，提升语文核心素养。

书摘插图

媒体评论

汉字是世界上*古老的文字之一，也是中华民族几千年文化的瑰宝。早期的汉字是什么模样的？它们是怎样发展成我们今天的方块字的呢？这本书里为大家提供了答案。读了这本书，我深深感到：每个汉字背后都隐藏着一个故事，蕴含了古人的无穷智慧。汉字的演化史浓缩了中国几千年历史和文化的发展史。这本书将为孩子打开神秘的汉字王国的大门，让他们尽情探究中华文化的奥秘。——中国教育科学研究院研究员、北京师范大学兼职教授

蓝建

这是一本有趣而实用的汉字普及读物，可以帮助孩子了解汉字的演变，掌握汉字背后的文学、历史、文化知识，让语文学习不再枯燥。在潜移默化中，让孩子扎实掌握小学语文的知识点！——北京大学文学博士、厦门大学中文系助理教授

王传龙

前言

汉字真有趣

    汉字，是非常优美、非常形象、非常富有诗意的文字。

    无论古今，小朋友入学后，都要先学习汉字。我国传统的语文教学，在儿童识字方面，积累了丰富可贵的经验。引导孩子们认清字形，了解字的起源与写法的变化（文字学），掌握字音（音韵学），理解字义（训诂学），这些方法，在今天仍有着很重要的价值。

    学习汉字时，如果我们能弄清楚一个个汉字的来历，该是多么有趣呀！

    一个汉字，就像一幅画。看到“人”（*）、“山”（*）、“水”（*）、“鸟”（*），就会让我们脑海中浮现出鲜明的形象。一个汉字，就像一个故事。看到“牧”（*），就会让我们想起一个人用手（*）挥舞着鞭子在放牛（）；看到“寒”（*），就会让人想起一个人（*）住在简陋的房屋或洞穴（*）里，虽然钻进了干草堆（*）中取暖，身子下面仍结了冰（*）。

    一个汉字，就像是一首诗。甲骨文中，常用一只蛐蛐儿（*）来表示“秋”，我们似乎可以听到，那三四千年前的秋夜中蛐蛐儿的鸣叫；甲骨文的“春”，常写成（*），让人想起在春天暖阳（*）的照耀下，小草的叶芽有的刚刚钻出地面（*），有的已张开叶片的样子（*）。

    汉字的音韵，又是多么优美和谐呀！一个个汉字组合在一起，就像是美妙动听的音乐。“哗哗啦啦”，让我们想起流水的声音、旗子飘动的声音、大雨落下来的声音；“呼呼噜噜”，让我们想起笨小熊睡觉打呼噜的声音；“荡漾”，让我们想到水面上的波纹轻轻散开的样子；“沙沙”，让我们想起春雨滋润着泥土的声音；“徘徊”，让我们想到一个人来回走动、不知所措的样子。

   有的汉字，今天的意思和古代是不一样的。比如“走”，现在通常表示走路、步行，而在古代，通常表示奔跑。南宋诗人杨万里的《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶”里，“走”的意思就是奔跑。

    这样看来，汉字可真是特别可爱、好玩，又特别有趣的文字。

    为了让小朋友们爱上汉字，喜欢学习祖国的语言文字，老师们在正常工作之余，认真查阅资料，勤奋写作，编写了这套书。老师们以辛勤的付出，让一个个汉字变得鲜活了起来，好玩了起来。这套书里的每一页，都饱含着老师们对汉字、对小朋友的爱。

    感谢曹显阳校长的盛情邀请，让我作为一位喜爱汉字的大朋友，开展该课题的教研指导，就这套书的编写，为老师们做了一些服务性的工作。从编写体例的确定，到资料检索、文稿撰写，再到多次审校修改、联系出版，我参与了本套书编写出版的全过程。所以，在这套书即将出版的时候，我和老师们一样感到无比高兴。

    需要说明的是，这套书的文稿由老师们分头撰写，行文习惯与风格，难免有差异；限于学力，书中对汉字源流的分析和对字义的解说，也难免会有欠妥之处；全书文稿由我进行了终审，我愿负其责，但限于水平和视野，难免出现新的不足与错误。这都是要诚请行家学者和读者朋友进行批评指正的。

    化学工业出版社的各位老师为本书的出版提供了大力帮助，也耗费了很多心血，我们在此表示深挚的感谢！

    衷心希望每一位小朋友，都能够通过这套书，爱上汉字，爱上优美、典雅、有趣的语文。

    袁勇于文心书馆

    2018年5月