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寄语:
国家教师资格考试专用教材2022-上册考点精讲-下册考点精炼-依据考纲考题-配套同步课程
内容简介:
《中公版·2022国家教师资格考试专用教材:综合素质小学》分为上下两册。
上册为理论知识讲解,下册为习题册。上册设有五章内容:章为职业理念,从教育观、学生观、教师观三个角度对教师职业的先进教育理念进行解读,并对职业理念主观题的作答角度和作答思路进行了总结;第二章为法律法规,提炼了教育法、义务教育法、教师法等教育法律法规中的核心考点,第三章为教师职业道德,讲解了教师职业道德规范和行为准则,并对教师职业道德主观题的作答角度和作答思路进行了总结;第四章基本能力,从信息处理、逻辑思维、阅读、写作四个方向提升教师的能力。第五章为文化素养,从历史、科学、传统文化、文学、艺术几个角度,扩充考生的文化知识储备。
下册为习题册,分章节精选了与上册考点配套的联系。考生可在复习完一节内容后,检查自己对知识的掌握程度,及时查漏补缺。
书籍目录:
(上册)
章职业理念
节教育观/2
考情分析/2
考点精讲/2
一、素质教育的概念/2
二、素质教育的基本要求/3
三、实施素质教育的途径和方法/6
四、素质教育与应试教育的区别/9
第二节学生观/10
考情分析/10
考点精讲/10
一、“人的全面发展”的思想/10
二、“以人为本”的思想内涵/11
三、“以人为本”的学生观/12
四、人的身心发展的一般规律/14
五、教育公正与学生的发展/17
第三节教师观/18
考情分析/18
考点精讲/18
一、教师职业概述/18
二、新课程改革背景下的教师观/19
三、教师劳动的特征/21
四、教师专业发展/23
第四节职业理念材料分析题的作答/28
一、题目设置/28
二、答题角度/29
三、答题思路/30
四、经典真题/30
第二章法律法规
节《宪法》中的常见考点/34
考情分析/34
考点精讲/34
一、国家的基本制度/34
二、公民的基本权利和义务/36
三、国家机构/38
四、国旗、国歌、国徽、首都/43
第二节《民法典》中的常见考点/44
考情分析/44
考点精讲/44
一、自然人的民事权利能力和民事行为能力/44
二、民事权利/45
三、侵权责任/47
第三节《教育法》中的常见考点/49
考情分析/49
考点精讲/49
一、总则中的常见考点/50
二、教育基本制度/52
三、学校及其他教育机构/53
四、教师和其他教育工作者/55
五、受教育者/55
六、教育与社会/56
七、教育投入与条件保障/57
八、法律责任/58
第四节《义务教育法》中的常见考点/62
考情分析/62
考点精讲/62
一、总则中的常见考点/63
二、学生/64
三、学校/65
四、教师/67
五、教育教学/68
六、经费保障/69
七、法律责任/70
第五节《教师法》中的常见考点/73
考情分析/73
考点精讲/73
一、总则中的常见考点/73
二、权利和义务/74
三、资格和任用/75
四、培养和培训/77
五、考核/77
六、待遇/78
七、奖励/79
八、法律责任/79
第六节《未成年人保护法》中的常见考点/81
考情分析/81
考点精讲/82
一、总则中的常见考点/82
二、家庭保护/83
三、学校保护/86
四、社会保护/87
五、网络保护/89
六、政府保护/90
七、司法保护/92
八、法律责任/93
第七节《预防未成年人犯罪法》中的
常见考点/94
考情分析/94
考点精讲/95
一、总则中的常见考点/95
二、预防犯罪的教育/96
三、对不良行为的干预/98
四、对严重不良行为的矫治/100
五、对重新犯罪的预防/102
六、法律责任/104
第八节《学生伤害事故处理办法》中的
常见考点/105
考情分析/105
考点精讲/105
一、总则中的常见考点/105
二、事故与责任/106
三、事故处理程序/109
四、事故损害的赔偿/110
五、事故责任者的处理/112
第三章教师职业道德
节教师职业道德的相关理论/114
考情分析/114
考点精讲/114
一、教师劳动的特殊性/114
二、教育实践中的罪恶/115
三、教师职业道德的主要范畴/115
四、教师职业道德修养/118
第二节教师职业道德规范和行为准则/119
考情分析/119
考点精讲/119
一、2008年修订的《中小学教师职业道德规范》/119
二、2018年印发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》/121
三、2018年修订的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》/122
四、教师在教育活动中要处理好的几大关系/124
第三节教师职业道德材料分析题的作答/126
一、题目设置/126
二、答题角度/126
三、答题思路/127
四、经典真题/127
第四章教师基本能力
节信息处理能0力/130
考情分析/130
考点精讲/130
一、计算机基础知识/130
二、Word的应用/132
三、Excel的应用/138
四、PowerPoint的应用/141
第二节逻辑思维能力/145
考情分析/145
考点精讲/146
一、概念间的关系/146
二、词语间常见的其他关系/147
三、直言命题/148
四、复言命题/149
五、图形推理/151
六、数字推理/152
第三节阅读理解能力/154
一、考情分析/154
二、答题步骤/156
三、答题技巧/157
第四节写作能力/163
一、题型解读与作答/163
二、写作知识精讲/164
第五章文化素养
节历史常识/174
考情分析/174
考点精讲/174
一、中国古代史/174
二、中国近现代史/181
三、世界古代史/187
四、世界近代史/191
五、世界现代史/193
第二节科学常识/195
考情分析/195
考点精讲/195
一、中国科技成就/195
二、外国科技成就/201
三、基本科学常识/203
第三节传统文化常识/218
考情分析/218
考点精讲/219
一、传统思想/219
二、古代称谓/219
三、古代儿童启蒙教育/222
四、常用成语/222
五、神话与民间故事传说/225
六、天文历法/226
七、传统节日/228
八、民风民俗/229
第四节文学常识/231
考情分析/231
考点精讲/231
一、中国文学名家名篇/231
二、外国文学名家名篇/243
三、儿童文学代表作家及作品/246
第五节艺术常识/248
考情分析/248
考点精讲/249
一、建筑/249
二、雕塑/250
三、绘画/252
四、书法/255
五、音乐/258
六、戏曲/262
七、电影/263
(下册)
章职业理念
节教育观/266
第二节学生观/269
第三节教师观/272
第四节材料分析题/276
第二章法律法规
节《宪法》中的常见考点/280
第二节《民法典》中的常见考点/282
第三节《教育法》中的常见考点/284
第四节《义务教育法》中的常见考点/286
第五节《教师法》中的常见考点/288
第六节《未成年人保护法》中的常见考点/290
第七节《预防未成年人犯罪法》中的常见考点/292
第八节《学生伤害事故处理办法》中的常见考点/294
第三章教师职业道德
节教师职业道德的相关理论/296
第二节教师职业道德规范和行为准则/297
第三节材料分析题/302
第四章教师基本能力
节信息处理能力/306
第二节逻辑思维能力/308
第三节阅读理解能力/311
第四节写作能力/320
第五章文化素养
节历史常识/328
第二节科学常识/332
第三节传统文化常识/338
第四节文学常识/341
第五节艺术常识/345
作者介绍:
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出版社信息:
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书籍摘录:
章 职业理念
考纲要求考试大纲要求考生理解并掌握教育观、学生观、教师观的基本内容,能运用这些知识分析和评判教育现象、了解如何正确对待学生、促进教师自身发展。
本章内容本章设置了教育观、学生观、教师观、职业理念材料分析题的作答四节内容。教育观一节从教育观的概念出发,依次阐述了素质教育的概念、基本要求、实施途径和方法、与应试教育的区别等;学生观一节从学生观的概念出发,依次阐述了“人的全面发展”和“以人为本”的教育思想、“以人为本”的学生观、人的身心发展的一般规律、教育公正与学生的发展等;教师观一节从教师观的概念出发,依次阐述了教师职业、新课程改革背景下的教师观、教师劳动的特征、教师专业发展等;职业理念材料分析题的作答一节讲解了从教育观、学生观、教师观角度评析教师的教育行为的方法。
节教育观
考情分析
本节知识 核心考点 常考题型 重要程度
素质教育的概念 素质教育的内涵与外延 单选 ★★
素质教育的基本要求 要以提高国民素质为目的 单选、材料分析 ★★★
要面向全体学生
要促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展
要促进学生个性发展
要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力
实施素质教育的途径和方法 新课程改革倡导的教学观 单选、材料分析 ★★★
新课程改革倡导的学习方式 单选 ★
新课程改革倡导的评价观 单选 ★★
考点精讲
教育观是指人们对教育这一事物及教育与其他事物关系的看法。具体地说,教育观就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的看法,对教育与其他事物相互关系的看法,以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等的看法。
下面主要讲解现代教育观中的素质教育观。
一、素质教育的概念
1.素质教育的内涵
素质教育是以提高国民素质为目的,重点面向全体学生,促进学生主动地、生动活泼地发展,促进学生个性发展,着力提高学生服务国家和服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育。
2.素质教育的外延
素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育是终身的,它不是对特定阶段、特定学校提出的要求,而是对各级各类学校提出的要求。素质教育应当贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
经典真题
(2018上·单选)下列关于素质教育的表述中,正确的是()。
A.素质教育包括社会实践 B.素质教育不包括家庭教育
C.素质教育就是学校教育 D.素质教育不包括社会教育
【答案】A
“素质教育的概念”以单选题的形式考查,一般直接考查考生对素质教育内涵与外延的理解,如素质教育涵盖的教育阶段以及包括的教育形式等,错误选项通常窄化素质教育的外延。
备考时应明确,素质教育是终身的,不只限于基础教育;素质教育贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育等各个方面。
二、素质教育的基本要求★★★
1.素质教育要以提高国民素质为目的
国民素质是综合国力的集中体现,更是社会发展的根本所在。要实现中华民族伟大复兴的中国梦,就必须提高我国国民的整体素质,也就是要提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质、身心素质、审美素质和劳动素质等。
2.素质教育要面向全体学生
素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中每个人都应得到发展,而不是只注重一部分人的发展,更不是只注重少数人的发展。这是素质教育不同于应试教育的选拔性、淘汰性的地方。
实施素质教育要求在教育教学过程中为每个人提供平等的教育机会、均等的教育资源,为每个人提供适合的教育,促进教育的公平发展。
反例:教师只关注一小部分学生,如成绩好、家境好或者自己喜欢的学生;班主任按成绩排座位;学校设重点班。
3.素质教育要促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展
从发展的特征看,素质教育具有全面性、主体性和可持续性。
(1)全面性
实施素质教育,要把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等有机地统一起来。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。
全面发展不是平均发展,全面发展应该建立在学生的个性与特长、兴趣与爱好等方面的充分发展之上。
(2)主体性
素质教育把学生视为教育主体,强调学生自主探究、自主发展,以区别于应试教育中学生死记硬背、灌输式的被动发展。
(3)可持续性
素质教育激发学生的兴趣、爱好,培养他们自主学习和终身学习的能力。全面的素质发展,为学生的进一步发展奠定了基础,提供了动力,促使学生后续可持续的发展。
反例:教师只关注学生的成绩,以学习成绩作为评价学生的标准;教师占用音、体、美等课程的时间来进行其他科目的教学;教师将学生看作容器,灌输知识。
4.素质教育要促进学生个性发展
每个学生都是一个独特的个体,他们的兴趣、爱好、个性特征、理想追求不同,具有差异性。素质教育重视学生的全面发展,使他们在基本方面达到统一标准,实现共同发展。在此基础上,素质教育也重视学生的差异性,为不同的学生提供不同的教育,提出不同的要求,促进他们的个性发展,做到因材施教。
反例:教师忽视学生的独特之处,用同一方法教育所有学生;教师用统一标准来衡量所有学生,检验其是否合格。
5.素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力
培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心,是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。重视创新能力的培养,是现代教育与传统教育的根本区别。
为了应对社会上出现的道德困境和危机,素质教育开始强调德育为先,提出全面贯彻落实“立德树人”根本任务,把“提高学生服务国家、服务人民的社会责任感”与“培养学生的创新精神和实践能力”共同作为素质教育的重点。
反例:教师用标准答案衡量学生创作的作品;教师打压学生新颖的想法,扼杀学生的想象力;教师只传授给学生理论知识,不注重知识在实践中的运用;教师只注重向学生传授科学文化知识,不注重学生的品德养成。
在实践中,对素质教育的认识可能存在一些误区。具体如表1-1-1所示。
表1-1-1对素质教育的认识误区及正确观点
(续表)
认识误区 正确观点
认识误区 正确观点
对素质教育要面向全体学生的误解:
素质教育就是不要“尖子生” 素质教育坚持面向全体学生,意味着素质教育要使每个学生都得到与其潜能相一致的发展
对素质教育要促进学生全面发展的误解:
素质教育就是要学生什么都学、什么都学好 素质教育强调为学生的全面发展奠定基础,同时又要发展学生的个性,因此素质教育对学生的要求是合格加特长,鼓励学生在某一方面形成优势,学有所长
对素质教育形式的误解:
素质教育就是多开展课外活动,多上文体课 素质教育的主渠道是教学,主阵地是课堂
对素质教育要促进学生生动活泼和主动发展的误解:
素质教育就是不要学生刻苦学习,“减负”就是不给或少给学生留课后作业 学生真正的负担是他们不情愿完成的学习任务。素质教育要求学生刻苦学习,真正体会到努力与成功的关系,形成日后所需的克服困难的勇气、信心和毅力
将素质教育与考试对立:
素质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试 考试作为评价的手段,是衡量学生发展的尺度之一,也是激励学生发展的手段之一,不应废止考试,而应改革考试制度
将素质教育与升学率对立:
素质教育会降低升学率 素质教育强调激发学生的兴趣、爱好,培养他们自主学习和终身学习的能力,强调科学地学习,这有助于激发学生的求知欲和学习动机,有助于提高升学率
经典真题
1.(2021上·单选)晓军向老师报告:“安安偷看我的试卷。”老师说:“安安怎么会偷看你的试卷,她的成绩比你好。”晓军红着眼睛坐在座位上,无心考试了。该老师的做法表明他没有做到公正待生。做出此评判的依据是()。
A.促进学生全面发展是教育的根本目的 B.因材施教是现代学生观的基本要求
C.教学相长是和谐的师生关系的特征 D.面向全体学生是素质教育的基本要求
2.(2020下·单选)于老师认为,小学与其开设综合实践活动课浪费时间和精力,还不如利用那些课时多上些语文课和数学课。于老师的看法()。
A.忽视了学生全面发展 B.忽视了学生个性发展
C.忽视了学生均衡发展 D.忽视了学生主动发展
3.(2017下·单选)对图1-1-1中教师行为的评价,正确的是()。
A.注重教育公平
B.注重有教无类
C.忽视学生的全面发展
D.忽视学生的个性发展
【答案】1.D2.A3.D
“素质教育的基本要求”是高频考点,考查题型一般为单选题、材料分析题。
单选题:①要求判断情境中教师的做法是否正确,以及遵循或违背了素质教育哪项要求。例如,判断“教师要求学生在小升初这一年不要把时间浪费在课外活动上”的做法是否合理并分析原因。②要求判断情境中教师对素质教育的理解是否正确。例如,判断“教师认为只有课外活动才属于素质教育,课堂教学不属于素质教育”的看法是否正确并说明理由。
材料分析题:要求结合教育情境,从教育观的角度评析材料中教师的行为。此时往往需要结合素质教育的基本要求来分析材料中教师的行为。
考生可通过“提素个性创两全”的口诀来记忆素质教育的基本要求。“提素”即“提高国民素质”;“个性”即“促进学生个性发展”;“创”即“提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力”;“两全”即“面向全体学生,促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展”。
另外,考生需要明确全面发展与个性发展并不矛盾,全面发展以承认学生差异和个性发展为基础;人的全面发展不等于各方面平均发展,而是指人的各方面素质的和谐发展。
三、实施素质教育的途径和方法
(一)国家政策的保障
全面推进素质教育是一项事关全局、影响深远、涉及
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中公版2012小学综合素质(国家教师资格考试),ISBN:9787510044908,作者:中公教育教师资格考试研究院 编著
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- 网友 扈***洁: ( 2024-12-24 19:12:18 )
还不错啊,挺好
- 网友 訾***晴: ( 2025-01-01 15:35:30 )
挺好的,书籍丰富
- 网友 蓬***之: ( 2025-01-17 22:48:59 )
好棒good
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可以可以可以
- 网友 汪***豪: ( 2025-01-11 10:19:08 )
太棒了,我想要azw3的都有呀!!!
- 网友 丁***菱: ( 2024-12-29 17:12:26 )
好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好
- 网友 沈***松: ( 2025-01-19 15:12:11 )
挺好的,不错
- 网友 焦***山: ( 2025-01-12 05:18:29 )
不错。。。。。
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如果不要钱就好了
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- 网友 曾***文: ( 2025-01-15 00:04:00 )
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书籍真实打分
故事情节:5分
人物塑造:4分
主题深度:5分
文字风格:5分
语言运用:9分
文笔流畅:9分
思想传递:4分
知识深度:7分
知识广度:6分
实用性:9分
章节划分:5分
结构布局:5分
新颖与独特:7分
情感共鸣:5分
引人入胜:7分
现实相关:9分
沉浸感:9分
事实准确性:4分
文化贡献:9分