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本书基于作者1999年以来，主要是2011年以来对英国教育发展特点、问题和走向的比较研究而撰写。特别是，2014年9月到2015年8月，在UCL大学著名教授AlexMoore先生指导下,对英国社会文化现状，重点对英国教育价值观教育公共政策、课程改革教学领导力、早期教育、教师教有、可持续发展教育、教育督导与评价、发展趋势等问题，进行了比较全面而深入的研究作者提出教有的价值链、道德感和政策维度是教育领域中重要的几个方面。对教育价值进行不断澄清和提高，是高质量教育发展的需要。作者期望用20多年来对英国教育过程的研究服务于我国的教育发展。

第一章 审视英国社会文化教育的多重景象

第一节 学生考上多少“牛剑”，并不是校长追求的目标……………………2

第二节 最优秀校长走向最薄弱学校，英国出招打破学校“两极分化”……4

第三节 大英博物馆里值得关注的两本新书……………………………………7

第四节 理解学校课程、理解教育真谛………………………………………10

第二章 价值澄清与道德重塑

第一节 从“道德崩溃”到教育补救…………………………………………14

第二节 中小学教师价值教育课程特点………………………………………23

第三章 早期教育的后续影响力

第一节 “有效学前、中小学教育项目”（EPPSE 3—16岁）真相 ………36

第二节 EPPSE研究的基本观点 ……………………………………………41

第三节 EPPES项目研究的特点与启示 ……………………………………49

第四章 教学领导力

第一节 中小学核心课程的强化与扩展………………………………………60

第二节 好教师就是教育家……………………………………………………64

第三节 好教师的灵魂…………………………………………………………77

第四节 牛津大学的中国教育视角及政策启示………………………………83

第五节 强强联手成为世界名校发展与竞争的内在特征……………………99

第六节 大学者，有大师之谓也………………………………………………104

第七节 优秀教学的3大特点…………………………………………………107

第八节 帝国理工，精益求精…………………………………………………111

第五章 为实现卓越而改变

第一节 英国可持续发展教育的基本情况……………………………………116

第二节 可持续发展教育的区域特色…………………………………………121

第三节 英国可持续发展教育的问题、动向与启示…………………………126

第六章 英国教育发展的压舱石

第一节 独树一帜的教育督导体系……………………………………………132

第二节 对英国教育督导的肯定与批评同存…………………………………142

第三节 英国教育督导特色的中国启示………………………………………145

第七章 牛津文化感悟

第一节 中英文化重视家庭谱系………………………………………………148

第二节 《道德经》的世界意义………………………………………………150

第三节 大家风范与细节完美…………………………………………………152

第四节 牛津大学的底气来自哪里？…………………………………………156

第八章 剑桥的文化灵动

第一节 第四次走进剑桥大学的独特感受和宝贵收获………………………160

第二节 剑桥大学三一学院拥有强大气场与魅力的秘密……………………162

第三节 人生轨迹就像喷泉水流的抛物线……………………………………166

第四节 再次拜谒剑桥大学克莱尔学院里的孔圣人…………………………168

第五节 传统中医国际化、现代化、普及化的重要推动者…………………172

第六节 荣誉之途：从谦卑到美德……………………………………………174

第九章 教育挑战与机遇

第一节 未来英国学校领导者将面临十大教育挑战…………………………180

第二节 再思考学校领导者即将面临的教育机遇和挑战……………………186

第三节 与导师Alex Moore教授交流的启示 ………………………………190

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谢春风:男，籍贯河南省西平县。现为北京教育科学研究院德育研究中心主任，党支部书记，研究员，获院“昆玉学者”称号，院学术委员。 兼任教育*基础教育教学专家指导委员会委员，北京市督学，长期从事和负责国家及北京市大中小幼德育政策咨询研究和实践指导。学习经历：北师大教育学学士、博士，英国伦敦大学学院访问学者，并在加拿大安大略省教研机构和英国牛津大学教育学院短期研修。研究成果:先后在《新华文摘》《社会科学》《教育研究》《半月谈》《中国高等教育》《光明日报》《中国教育报》 等发表论文几十篇，出版专著《师德哲学的尊贵邀请》《德育场效应:爱的波动》《日落帝国的晨曦——英国教育的道德度、价值链与政策维》等多部。主持的课题先后获得国家教育科学研究优秀成果三等奖1 次，北京市基础教育教学优秀成果一等奖 1 次，二等奖2次。其它兼职:UNESCO 亚太可持续发展教育中心副主任、教育*中小学卓越教师工程德育导师、教育*中外人文交流中心实验学校指导专家、中华孔子学会国学教育委员会 副会长、北京养生文化学会会长、北京市学校德育研究会副会长兼秘书长、河北雄安新 区教育委员会委员、清华大学青少年德育研究中心学术委员、首都师范大学学校德育研究院兼职教授。

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编辑推荐

本书主要内容2015年由德国金琅出版社(Golden Light Academic Publishing Germany)出版，书名为《日落帝国的晨曦——英国教育的价值链、 道德度和政策维》， 产生积极反响。2023年10月，以《教育何以至善——英国“教育金三角”的跨文化体佰和省思》的书名，首次在中国内地出版。

英国教育金三角，可以理解为两个含义，广义是指牛津大学城、剑桥大学城和伦敦大学城构成的三角地带，狭义是指伦敦市的伦敦大学学院、伦敦政治经济学院、伦敦帝国理工学院构成的三角地区。1999年以来，笔者多次在这两个“教育金三角”学习参观考察，并在牛津大学短期学习近一个月，在伦敦大学学院访学一年，感悟良多，特将考察日志附后。

英国教育发达，整体水平高，特色鲜明，高等教育具有国际领先水平，若干所举世闻名的大学（牛津大学、剑桥大学、帝国理工大学、伦敦大学学院、伦敦政治经济学院），成为英国人的骄傲和教育的明珠，是世界上真正能与美国哈佛大学等顶尖高校比高低的主要力量，吸引了无数优秀学子前来就读，并给英国社会注入了活力。但英国社会也充满了矛盾，繁荣景象掩映之下，可谓暗流汹涌，教育问题也不少，道德与价值、普及与提高、质量与效率、平等与分化、融合与排斥等的博弈从未停止，大有愈演愈烈之势。他山之石，可以攻玉。24年来，笔者对英国社会及教育的感知、了解、理解、学习和研究是逐步深入的。

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书摘插图

Alex Moore教授曾任伦敦大学教育学院课程、教育学与评价系主任，教师教育家，长期致力于中小学教师专业发展、课程和教学研究，学校文化、方法论和公民教育领域的成果丰硕，在世界上享有盛誉。他是笔者2014年9月来英国伦敦大学访学的导师，在各方面给予我悉心的关怀和指教。

我是在2008年“北京第二届青少年学生公民教育国际论坛”期间第一次接触到Moore教授的。他当时在主论坛上的报告非常精彩，尽显学术大家风范，笔者心生仰慕之情。

2014年2月，Moore教授应笔者邀请，访问北京教育科学研究院德育研究中心，给北京市中小学教师做了关于公民教育基本问题的学术报告，与笔者所在的德育研究中心及可持续发展教育研究中心全体同事进行了友好的交流。这期间，还发生了一件趣事。Moore教授应笔者邀请，与我的家人一起共进了午餐。那天，北京的天气出奇的好，天空出奇的蓝，阳光明媚，空气清新。于是，就与Moore教授和家人协商，午餐后，大家一起去北海公园游览。也许是因为难得的好天气，那天北海公园附近出奇的拥堵，我开车到达北海公园后，几经周转，却无法找到车位。于是，我就建议：Moore教授先在我爱人和儿子的陪同下进公园游览，等我把车停好后，再去找他们。大家接受了这个建议。很尴尬的是，当Moore教授在我爱人、儿子陪同下，从北海北门游览到南门时，我依然无法找到停车位。正在读初中的儿子充分发挥了自己学习英语的作用，担任起了Moore教授的导游，经受了锻炼。但作为主要邀请者的我无法现身陪同，既觉得失礼，也感到尴尬。家人对我的失礼进行了批评，而Moore教授却体现出了宽容、大度的胸怀，还赞扬了我儿子热情的讲解和出色的英语水平。

2006年、2008年、2014年，他先后三次到北京师范大学、清华大学等高校进行学术巡回演讲，深受欢迎。可以说，Moore教授目前已经是成就显著、深受注目和一线老师欢迎的教师教育家。

Moore教授著作等身，其专著《教育多元文化背景的学生：学校教室里的文化主义和反文化主义》（Teaching Multicultured Students： Culturism and Anti-culturism in School Classrooms）、《教与学：教育学、课程与文化》（Teaching and Learning： Pedagogy，Curriculum and Culture）和《“好老师”：教学和教师教育中的主导话语》（‘The Good Teacher’：Dominant Discourses in Teaching and Teacher Education）在英美畅销。2014年12月，其专著《教与学：教育学、课程与文化》（Teaching and Learning： Pedagogy，Curriculum and Culture）被著名出版社Routledge评选为英国月度教材。

Moore教授笔耕不辍，成为不少出版社青睐的作者。最新著作《理解学校课程》（Understanding the School Curriculum）反映了他最近的学术成果。2015年2月5日晚上六点，Routledge在伦敦大学学院教育研究院为其举行新书发布活动。那天，可谓高朋满座，IOE的许多专家、教授莅临，50多人挤满了IOE书店的门前，但秩序井然，氛围友好而热烈。该书的编辑介绍了自己邀请Moore教授撰写此书的过程，出版社的领导对Moore教授的学术成就给予了高度评价，Moore教授也介绍了自己出版这本书的思路，并对许多帮助他的同事及家人给予了感谢。大家纷纷购买这本刚刚出版的力作，并请Moore教授签名留念。我作为其学生，自然积极购买、学习这本著作。《理解学校课程》这本书不仅对中小学课程的发展史进行了回顾，还对其价值和发展走向进行了深入探讨，围绕“课程意味着什么？课程为了什么？”的问题，深入阐述了学校课程的内涵。因为刚刚阅读此书，笔者的体会还很肤浅。《理解学校课程》将成为我研读的重点内容。在研读Moore教授专著的过程中，我日益明白了他作为一个好教师、著名学者、导师、出色作者、教师教育家的崇高！也明确了自己学习的方向！

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前言

本书基于作者1999年以来，主要是2011年以来对英国教育发展特点、问题和走向的比较研究而撰写。特别是，2014年9月到2015年8月，在UCL大学著名教授Alex Moore先生指导下,对英国社会文化现状，重点对英国教育价值观教育公共政策、课程改革教学领导力、早期教育、教师教有、可持续发展教育、教育督导与评价、发展趋势等问题，进行了比较全面而深入的研究，作者提出教育的价值链、道德感和政策维度是教育领域中重要的几个方面。对教育价值进行不断澄清和提高，是高质量教育发展的需要。作者期望用20多年来对英国教育过程的研究服务于我国的教育发展。

本书主要内容2015年由德国金琅出版社(Golden Light Academic Publishing Germany)出版，书名为《日落帝国的晨曦——英国教育的价值链、 道德度和政策维》， 产生积极反响。2023年10月，以《教育何以至善——英国“教育金三角”的跨文化体佰和省思》的书名，首次在中国内地出版。

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