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随着生物心理社会医学模式的逐步形成和系统化整体护理理念的引进，护理教育的理论、方法、内容发生了重大变化。现在护理作为一门独立的学科，以人的发展、科学的发展为指导，正逐步走向用其专业知识，从生理、心理、社会和精神等诸方面，为患者以及健康者提供全方位的整体护理和保健指导。因此，根据近年来教育部、卫生部颁发的有关各层次职业教育的改革思路，依据医学模式的转变和重视护理职业技能的训练，以及适应人才就业市场的需求，培养从事临床护理、社区护理和卫生保健工作的实用型人才显得尤为重要。

　　本书编者在编写过程中以新的护理教育观为指导，本书的试题内容体现了21世纪护理教学的时代性、先进性以及实用性，比较准确地把握了教材内容的深度和广度，对学生和相关读者有一定的启发和参考作用。

　　随着社会经济的发展，科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。主要表现为医学模式的转变对护理人才提出的挑战，高技术的应用对护理专业人才的知识水平提出的新要求，卫生服务体系改革对社区护理的新要求等。所以，我们要以2005年召开的全国护理工作会议精神为指导，继续深化护理教育改革，不断完善护理教育体系和教育内容，把护理教育提高到一个新的层次。

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书籍介绍

随着生物心理社会医学模式的逐步形成和系统化整体护理理念的引进，护理教育的理论、方法、内容发生了重大变化。现在护理作为一门独立的学科，以人的发展、科学的发展为指导，正逐步走向用其专业知识，从生理、心理、社会和精神等诸方面，为患者以及健康者提供全方位的整体护理和保健指导。因此，根据近年来教育部、卫生部颁发的有关各层次职业教育的改革思路，依据医学模式的转变和重视护理职业技能的训练，以及适应人才就业市场的需求，培养从事临床护理、社区护理和卫生保健工作的实用型人才显得尤为重要。

　　本书编者在编写过程中以新的护理教育观为指导，本书的试题内容体现了21世纪护理教学的时代性、先进性以及实用性，比较准确地把握了教材内容的深度和广度，对学生和相关读者有一定的启发和参考作用。

　　随着社会经济的发展，科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。主要表现为医学模式的转变对护理人才提出的挑战，高技术的应用对护理专业人才的知识水平提出的新要求，卫生服务体系改革对社区护理的新要求等。所以，我们要以2005年召开的全国护理工作会议精神为指导，继续深化护理教育改革，不断完善护理教育体系和教育内容，把护理教育提高到一个新的层次。