精品在线开放课程设计与开发 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

本书是一本系统论述和介绍在线开放课程建设的书，是在精品线开放课程设计与开发的一本实用教材，也是开展信息化教学及资源建设的指导书。 全书详细介绍了精品在线开放课程建设的理念、方法与策略，并根据在线开放课程建设的环节从初识在线学习、规划课程设计、准备课程开发、建设课程内容、设计学习活动、检测学习效果、分析课程数据、应用移动交互、拓展教学资源九个方面系统介绍在线开放课程的设计、开发与应用，为教师开展在线开放课程建设和教学应用提供建议与对策。

单元一  初识在线学习       1

　　活动导图 1

　　活动思考 1

　　活动1  了解在线开放课程 2

　　　　一、在线开放课程的发展 2

　　　　二、在线开放课程的特征 3

　　　　三、在线开放课程的平台 5

　　活动2  体验在线开放课程 14

　　　　一、在线开放课程的查询 14

　　　　二、在线开放课程的体验 15

　　　　三、在线开放课程的创建 19

　　活动3  理解在线学习 21

　　　　一、在线学习的内涵 21

　　　　二、在线学习的资源 22

　　　　三、网络课程与在线开放课程 24

　　活动实践 25

单元二  规划课程设计       26

　　活动导图 26

　　活动思考 26

　　活动1  了解教学设计 27

　　　　一、教学设计 27

　　　　二、信息化教学设计 28

　　　　三、信息化教学实施 42

　　活动2  规划在线课程 44

　　　　一、在线开放课程的规划与设计 44

　　　　二、在线开放课程的设计方法 47

　　活动3  设计在线课程 50

　　　　一、在线开放课程内容与框架设计 51

　　　　二、在线开放课程风格与界面设计 52

　　活动实践 55

单元三  准备课程开发       56

　　活动导图 56

　　活动思考 56

　　活动1  设置课程信息 57

　　　　一、预备知识 57

　　　　二、实践操作 58

　　活动2  掌握课程工具 68

　　　　一、预备知识 68

　　　　二、实践操作 70

　　活动3  管理课程用户 75

　　　　一、预备知识 75

　　　　二、实践操作 76

　　活动实践 80

单元四  建设课程内容       82

　　活动导图 82

　　活动思考 82

　　活动1  组织教学内容 83

　　　　一、预备知识 83

　　　　二、实践操作 85

　　活动2  编辑教学资源 87

　　　　一、预备知识 87

　　　　二、实践操作 89

　　活动3  管理课程资料 93

　　　　一、预备知识 93

　　　　二、实践操作 94

　　活动实践 97

单元五  设计学习活动       98

　　活动导图 98

　　活动思考 98

　　活动1  在线学习活动概述 99

　　　　一、预备知识 99

　　　　二、实践操作 100

　　活动2  在线学习活动设计 108

　　　　一、预备知识 108

　　　　二、实践操作 111

　　活动3  在线学习活动评价 113

　　　　一、预备知识 113

　　　　二、实践操作 114

　　活动实践 116

单元六  检测学习效果       117

　　活动导图 117

　　活动思考 117

　　活动1  发布讨论任务 118

　　　　一、预备知识 118

　　　　二、实践操作 119

　　活动2  设置实时检查 121

　　　　一、预备知识 121

　　　　二、实践操作 122

　　活动3  进行考试测验 128

　　　　一、预备知识 128

　　　　二、实践操作 129

　　活动实践 133

单元七  分析课程数据       134

　　活动导图 134

　　活动思考 134

　　活动1  统计教学信息 135

　　　　一、预备知识 135

　　　　二、实践操作 136

　　活动2  管理教学数据 141

　　　　一、预备知识 141

　　　　二、实践操作 143

　　活动3  评价教学效果 146

　　　　一、预备知识 146

　　　　二、实践操作 147

　　活动实践 150

单元八  应用移动交互       151

　　活动导图 151

　　活动思考 151

　　活动1   创设移动课堂 152

　　　　一、预备知识 152

　　　　二、实践操作 154

　　活动2  应用移动资源 165

　　　　一、预备知识 165

　　　　二、实践操作 167

　　活动3  开展移动交互 173

　　　　一、预备知识 173

　　　　二、实践操作 174

　　活动实践 179

单元九  拓展教学资源       180

　　活动导图 180

　　活动思考 180

　　活动1  体验在线开放课程 181

　　　　一、国外知名的在线开放课程平台 181

　　　　二、国内知名的在线开放课程平台 183

　　　　三、优秀的在线开放课程案例 185

　　活动2  应用特色教学工具 187

　　　　一、课堂教学工具 187

　　　　二、头脑风暴工具 188

　　　　三、协作学习工具 188

　　　　四、笔记工具 189

　　　　五、存储工具 189

　　　　六、评价工具 189

　　　　七、演示工具 190

　　活动3  提高课程建设的质量 190

　　　　一、识记基本术语 190

　　　　二、阅读优秀文献 192

　　　　三、学习政策文件 193

　　　　四、了解建设要求 199

　　活动实践 210

参考文献       211

张一春，博士，南京师范大学教授，博士生导师，现任南京师范大学继续教育管理处处长兼继续教育学院院长，*职业院校信息化教学指导委员会委员、江苏省教育信息化专家指导委员会委员、江苏省高等职业院校信息化教学指导委员会副主任、江苏省高校继续教育信息化教学指导委员会副主任、江苏省高等学校教育技术研究会副理事长兼秘书长、江苏省高校成人教育研究会副理事长、江苏省高校微课教学比赛组委会总负责人。

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单元 三

准备课程开发

 活动导图

 活动思考

　　1. 在线开放课程开发需要做哪些准备？

　　2. 课程首页应该包含哪些内容？

　　3. 常用的课程工具有哪些？

　　4. 在线开放课程建设需要哪些人员构成？

　　5. 如何高效地管理课程用户？

活动1  设置课程信息

一、预备知识

　　课程开发的准备包括课程信息的设置、课程工具的掌握以及教师和学生团队的组建和管理等，是在课程具体内容和活动建设之前首先需要考虑的问题。只有充分做好课程开发的准备工作，才能更好地进行在线开放课程的创建及教学。

　　课程信息包含本课程的重要属性，其信息描述的完整性将有助于课程的规范化，可为学习者了解和选修本课程提供重要参考。因此，课程信息的设置要完整，要能够包含所开发课程的所有基本信息。

　　课程信息一般包括课程名称、任课教师、课时安排、学分设置、参考教材等方面的介绍。

　　课程名称是课程的题目，是学习者选择课程的重要依据，因此课程名称要能描述所授课程的基本内容，要简明扼要。课时安排主要包括本课程的开课时间、结课时间、内容章节所需课时等，是课程信息的基础部分，是学习者选择课程和安排学习时间的一个重要参考。学分体现了此门课程的难易程度、内容多少、课时长短等信息，可以供学习者计算选修课程情况。参考教材能够给学习者提供更多的学习资源，不仅可以辅助学习者学习所选课程，还能够使学习者学习和掌握到更加全面的知识。

　　基于超星泛雅平台的在线开放课程的课程信息除了以上信息外，还包括资源设置、课程评价等方面的内容，所有这些内容在平台上包含于“设置课程封面”和“编辑课程内容”两个功能中。设置课程封面和编辑课程内容的具体方法如表3-1所示。教师可根

表3-1  基于超星泛雅平台的课程基本信息

课程基本信息 功 能 描 述 设置课程

封面 首页模板 设置课程首页的风格 课程封面信息 课程名称、任课教师以及课程的简单描述 课程片花 课程开始前播放的内容，位于课程首页并支持多种视频格式 课程封面图 进入课程之前看到的课程封面图，作为课程的宣传图 课程相关信息 分为两种类型：高校模板和基础模板。其中高校模板包括学校、编号、课时、学分等信息，基础模板包含主题和内容两部分 课程介绍 对课程进行简要介绍，提供给学习者更加详细的课程内容信息 教师团队 可对教师基本信息进行设置 课程目标 设置课程的教学目标 学习对象 描述课程学习对象的范围及要求 参考教材 在线开放课程的教材及参考资源 编辑课程

内容 标题设置 设置章节目录的标题 内容设置 对每一个章节的内容包括资源、章节目标及重难点等进行设置 章节测验 检测学习者对内容的掌握情况 据实际课程开发需要自行添加、删除或修改课程信息板块，选择是否公开，所有信息设置完成之后都可进行再次地编辑修改和删除。

二、实践操作

　　1. 创建课程界面

　　课程界面是在线课程的入口，是打开网络课程时的页，同时也是学生学习此课程时必看到的个页面。因此，教师可以将突显课程的一些重要信息放在此界面上。此外，课程封面的设计，也是呈现课程风格的一种体现方式。教师应遵循在线课程设计的原则与策略，将课程优势与信息技术呈现相结合，创建具有特色风格的在线课程界面。

　　进行“我的课程”界面设计时，关键操作如下所示。

　　（1）创建课程

　　教师用个人账号登录后就进入教学空间页面，单击上方“创建课程”按钮，如图3-1所示，即可进入创建课程界面。

图3-1  泛雅教学空间界面

　　进入创建课程界面后，教师可以设置课程名称、开课教师名以及课程说明，如图3-2所示。其中，“课程名称”与“教师”内容为必填项。填写完成后可单击“下一步”进入后续操作。

　　（2）课程封面

　　填好课程基本信息后，进入选择课程封面。可以选择已有图片或自行上传图片用作课程封面，如图3-3所示。设置好后，可选择“保存”，之后就可进入下一步的设置界面。

图3-2  课程新建设置界面

图3-3  课程封面设置界面

　　（3）生成课程单元

　　选择好课程封面后，选择“按照周、课时自动生成课程单元”，也可以选择“不自动生成课程单元”，在稍后进入课程编辑后再自行设置，具体如图3-4所示。这样，基本、简单的课程界面就设置完成了。初始的课程界面，如图3-5所示。

　　2. 编辑课程信息

　　课程信息的编辑是课程内容与特点的一个主要呈现窗口。泛雅平台提供了相应的模板，可供用户选择使用。教师也可以课程特点，制作具有特色的模板、图片与视频片花，作为宣传。此外，教师可以根据课程特征，进行课程章节、课程介绍、教师团队、教学方法、教学条件、教学效果和参考教材等与课程相关信息的编辑。编辑的这些内容，可以在课程界面上同步显示。学生也可以通过访问课程界面，对课程相关信息进行了解。

图3-4  生成单元设置界面

图3-5  初始课程界面

　　初始课程界面形成后，为了课程信息的完整性以及用户界面的美观性等，还需对课程界面进行深入的设计。关键操作如下所示。

　　（1）课程门户界面

　　单击图3-5的初始课程界面上的“课程门户”，即可进入课程门户界面，如图3-6所示。然后单击页面上的“编辑本页”后，就进入编辑课程信息界面，在下方就显示出一系列需要编辑的内容，如图3-7所示。

图3-6  课程门户界面

图3-7  编辑课程信息界面

　　（2）编辑课程信息

　　步，选择模板。根据平台提供的课程模板，选择所需风格的模板。如这里选择“可汗风格”，如图3-8所示。

　　第二步，设置课程封面信息。如果在前面操作中没有设置课程封面信息的话，在该步骤中可以进行设置。若是前面已经设置过，这里会直接显示已设置的相关信息，如      图3-9所示。填写完成后，单击“保存”按钮。

　　第三步，上传片花。片花是位于课程首页的一个类似于课程宣传片样的视频，大小限制在2G以内，且只可上传一个片花，如图3-10所示。支持rmvb、MP4、flv、mov、mpg、3gp、mpeg、wmv、mkv、vob、f4v格式的视频文件，编码格式为H.264。上传完成后，单击“保存”按钮。

图3-8  选择模板

图3-9  课程封面信息

图3-10  上传片花

　　第四步，课程封面。课程封面可以上传一个张图片，作为课程的宣传图，用于课程主页的显示，支持jpg、jpeg、gif、png格式，宽1000×高600以上像素，文件小于4MB，如图3-11所示。教师可以上传自己的图片，也可以从模板库中选择系统提供的图片。上传完成后，单击“保存”按钮。

图3-11  课程封面

　　第五步，课程相关信息。平台提供了高校模板、基础模板两种类型，用户可以根据自己需求选择，如图3-12所示。填写完成后，单击“保存”按钮。

图3-12  课程相关信息

　　第六步，课程章节。章节目录的名称，可以进行修改。通过单击右侧的“修改名称”进行修改，如图3-13所示。修改后单击保存，即为修改完成；单击放弃，即为放弃现有修改，维持修改前内容。修改操作，以下有“修改名称”的与此操作类似。

　　第七步，设置章节目录序号。可以勾选是否“公开”，如图3-13所示。

　　第八步，设置课程介绍。可以勾选是否“公开”。用户可以在下方的输入框中输入相关信息，输入完成后，单击“保存”按钮，如图3-13所示。

图3-13  课程章节、目录、介绍、教师团队

　　第九步，教师团队。可以单击右侧的“修改名称”修改“教师团队”的名称。单击下方的“ 添加教师”进行教师的添加，如图3-13所示。进行添加教师团队成员时，呈现页面如图3-14和图3-15所示。可以根据提示填写教师的姓名、职称、单位、部门、职务以及研究领域、研究成果等相关信息。

图3-14  教师团队成员基本信息页面

　　第十步，教学方法。可以单击右侧的“教学方法”进行修改“教学方法”的名称。在下方的编辑器中可以填写教学方法的相应内容，并可进行简单的排版操作，如图3-16所示。

图3-15  教师团队成员成果信息页面

图3-16  教学方法

　　第十一步，添加教学条件。与第十步操作类似。

　　第十二步，添加教学效果。与第十步操作类似。

　　第十三步，添加参考教材。与第十步操作类似。

　　此外，在编辑课程信息页面的下方“ 添加栏目”，通过单击此处可进行新内容的添加。在进行内容添加时，和第十步操作类似。如果想撤销添加操作，可通过删除图标将新添加的栏目删除。

　　教学方法、教学条件、教学效果、参考教材这几项可以根据需要进行修改主题或      删除。

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打造金课，从精课开始！打造精品在线开放课程，提升教育教学质量！

前言

近年来，在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。为加快推进适合我国国情的在线开放课程和平台建设，促进信息技术与教育教学深度融合，推动高等教育教学改革，提高高等教育教学质量，服务学习型社会建设，*启动了国家精品在线开放课程的认定工作，拟建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程，以创新在线课程共享与应用模式，推动优质大规模在线开放课程共享、不同类型高校小规模定制在线课程应用、校内校际线上线下混合式教学，推进以学生为中心的教与学方式方法变革。

　　国家精品在线开放课程采用综合考察课程的教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与评价、教学效果与影响、团队支持与服务等要素，以先建设应用、后评价认定的方式，在“十三五”期间规划建设3000门国家精品在线开放课程，并推动实施一流课程建设的“双万计划”，即建设1万门和1万门省级一流线上线下精品课程，建立学分认定制度，推动优质资源开放共享。因此，如何提高教师在线开放课程建设能力和水平，帮助他们更好地建设在线开放课程，推动优质教学资源共享，提高教学质量和人才培养质量，是当下教育教学改革的一个重要方向。

　　本书是一本系统论述和介绍在线开放课程建设的书，是一本精品在线开放课程设计与开发的实用教材，也是开展信息化教学及资源建设的指导书。全书详细介绍了精品在线开放课程建设的理念、方法与策略，并根据在线开放课程建设的环节从“初识在线学习”“规划课程设计”“准备课程开发”“建设课程内容”“设计学习活动”“检测学习效果”“分析课程数据”“应用移动交互”和“拓展教学资源”九个方面系统介绍在线开放课程的设计、开发与应用，为教师开展在线开放课程建设和教学应用提供建议与对策。

　　本书是以学习者的视角，根据在线开放课程的学习流程来编写的，采用了“单元 活动”的结构，有“活动导图”“活动思考”“预备知识”“实践操作”“活动实践”等部分，以行动学习、合作学习为原则，将理论与实践相结合，操作与练习为一体，突出了“融理论于技术，用技术辅助教学”的宗旨，力求结构新颖、内容充实、图文并茂、简便实用，体现精品特色。

　　本书是集体智慧的结晶，由张一春教授的研究团队共同完成。全书由张一春负责策划、撰写及统稿，参与撰写的人员还有：张文梅（单元一），邓敏杰（单元二），李迎（单元三），陈昊烺（单元四），葛楠、张利娟（单元五），范文翔（单元六）、付雨朦（单元七）、葛楠（单元八）、唐丽（单元九），葛楠还参与了全书的统稿和整理工作。

　　本书不仅可帮助教师和学生了解在线学习、提高在线开放课程设计和开发水平、有效开展信息化教学改革与创新，也可为视频公开课、资源共享课、教学资源库、MOOC、微课等数字化教学资源建设提供帮助，还可为企业教学资源开发者、教育教学改革和研究者、超星泛雅平台和学习通的使用者提供帮助。

　　书中参考与引用了许多文献与资料，其中的主要来源已在参考资料目录中列出，如有遗漏，恳请原谅，对资料及案例作者表示感谢。特别感谢王毅、吴善超先生及超星的大力支持，衷心感谢清华大学出版社的鼎力相助。由于作者经验与学识所限，书中谬误在所难免，欢迎读者批评指正。

　　                                                       作  者

　　2019年1月于随园